استراتيجيات التعلم النشط والتي تعتبر من أهم الاستراتيجيات الحديثة؛ وقد أثبت ذلك جدواه في قدرته على تحقيق أكبر فائدة في العملية التعليمية، وخلق روح بين الطلاب والمعلمين، والابتعاد عن التعليم الأحادي الجانب فقط، ولكن هنا تكون المشاركة بين الطرفين.
استراتيجية فراير للتعلم النشط
ساعدت هذه الإستراتيجية المعلم على تقييم الطالب في نفس الوقت الذي تتم فيه عملية التدريس، وجعلت الأمر أسهل من ذي قبل وخلقت روح التعاون في الفصل الدراسي. ولذلك فهو يعتبر جزءاً من عملية التعلم النشط والسرعة التي تتم بها عملية التعلم. يتلقى الطالب المعلومات.
ما هو مفهوم التعلم النشط؟
مصطلح التعلم النشط باللغة الانجليزية
تعليم فعال
وهو أسلوب أو طريقة حديثة وجديدة اعتمدها الفلاسفة في البداية ثم سار على منهجهم باقي العلماء.
الدافع الأساسي لهذه الإستراتيجية هو تلقي المعلومات وإيصالها إلى المتلقي بطريقة سهلة وبسيطة، ونقل المعلومة بسهولة إلى المعلم الذي هو المرسل.
وتضمن هذه الإستراتيجية للطالب سهولة الوصول إلى المعلومات وقدرة المعلم على إتمام العملية التعليمية بدقة وسهولة دون العودة إلى التدريس القديم.
يمكنك إثراء معلوماتك والتعرف على: استراتيجية فراير في الرياضيات
استراتيجية فرير بين الفلاسفة
وكما قلنا، فقد تم استخدامها لأول مرة بين الفلاسفة، وأسسها العلماء
الفيلسوف فرير
كمخطط تعليمي، فهو يساعد على إنشاء عملية تعليمية سليمة، مما يسمح للطلاب باستيعاب وفهم المواد الأكاديمية بسهولة.
لماذا استخدام نموذج المقلاة؟
دعونا نتحدث للحظة: هل يستفيد الطلاب فعلاً من نظام مناقشة المعلومات وتبادل الآراء بينهم؟ وأن التعليم الحديث أفضل من ذي قبل، ومن الصعب على الطالب في هذا الوقت أن يفهم مصطلحًا أجنبيًا بالتأكيد؛ يساعدك على تعليم ونقل المفردات الجديدة بسرعة للطلاب، وزيادة مفرداتهم اللغوية.
نموذج فراير يشجع الطالب على…
التحليل النقدي
هذه المفردات وربطها بمفردات ومصطلحات أخرى جديدة لتنمية مهارات المناقشة والتعبير لدى الطلاب.علماً أنه من السهل أن ينسى المصطلح الأجنبي بمجرد وصوله إلى الطالب، دون مناقشته مع معلمه.
ولذلك تعتبر استراتيجية التعلم النشط من أفضل الأساليب الأكاديمية لتوصيل المواد الدراسية بسهولة من خلال التواصل الفعال بين المعلمين والطلاب.
كيف يمكنك تطبيق استراتيجية فراير؟
دعونا نتعلم كيفية تطبيق النظرية بشكل فعال في الفصل الدراسي. يجب على المعلمين اتباع الخطوات التالية:
المعلمون يفعلون
اشرح ما هي الاستراتيجية
التعلم لجميع الطلاب. حتى يتمكنوا من متابعة الخطوات بسهولة ونجاح.يوفر المعلم مجموعة من المفردات الأساسية لتنفيذ الإستراتيجية.
يشرح المعلم نموذج فراير
الأقسام الأربعة
على شاشة لتوصيل المعلومات بشكل أسرع أو على السبورة، ويضع المفردات في المنتصف.يجب على الطلاب والطالبات إكمال النموذج لتحديد معنى وخصائص المصطلح المحدد.
ثم يقومون بإدراج المفردات المرتبطة بهذا المصطلح أو المتعلقة به، ومفردات أخرى لا علاقة لها به.
يمكن تنفيذ التعلم النشط بشكل فردي أو كنظام جماعي
“وهذا يعني تقسيم الطلاب إلى مجموعات.”
وأخيراً يناقش المعلمون مع الطلاب والطالبات ما أنجزوه ويحللون النتائج ويحددون ما هو الصواب والخطأ.
متى تستخدم استراتيجية فراير؟
وفي سياق الحديث عن استراتيجية فراير للتعلم النشط، فإن هذه الاستراتيجية، أو ما يسميه الكثيرون نموذج فراير أو التعلم النشط، تستخدم في المدرسة كنظام تعليمي حديث، والغرض منها هو فهم المفردات بشكل صحيح إذا كان هناك بعض مهارات مهمة. المفاهيم التي لا يستطيع الطالب فهم المفهوم الحقيقي لها، وخاصة الطلاب. مرحلة التعليم الابتدائي غير قادرة على تنفيذ معنى كل كلمة. نستنتج مما سبق أن استخدام استراتيجية التعلم النشط يساعد الطلاب على فهم كل فصل دراسي.
فوائد الإستراتيجية وأهمية تطبيقها
وفي إطار التعرف على استراتيجية فراير للتعلم النشط، وبعد الإشارة إلى كيفية استخدامها، والتعريف بهذا الأسلوب الحديث في التعليم، فلنتحدث قليلاً عن أهميتها، وذلك على النحو التالي:
لقد سمح للطلاب بالقيام بذلك
فهم جميع المحتويات التعليمية
وهذا يمكن العثور عليه في مناهجهم أو في حياتهم بشكل عام.وأعطى الطالب الفرصة للقيام بذلك
فهم جميع المصطلحات
مفردات غير مفهومة والتمييز بين أوجه التشابه.لم تعد هناك فكرة حفظ أو إلغاء المفهوم، والاستراتيجية أتاحت للطالب فهم كل مصطلح علمي قبل حفظه.
فهو يضمن أن يكون لدى المتلقي القدرة على تحويل المادة التعليمية، من مجرد معلومات يتلقاها، إلى مراحل شيقة يمر بها.
فهو يقدم للمتلقي مجموعة مختلفة ومتنوعة من الخيارات التعليمية للاستفادة من الفرص التي تناسبه بشكل أفضل.
ويضمن هذا النموذج استمرارية كافة العمليات التعليمية في كافة المراحل التعليمية المختلفة.
تساعد هذه الإستراتيجية الطلاب على تحمل مسؤولية تعلمهم.
وهناك دراسات أثبتت أن هذا الأسلوب مناسب للعديد من طرق التدريس الحديثة ويتوافق مع مستويات الذكاء المتعددة.
عيوب استراتيجية فراير للتعلم النشط
كل شيء في الكون غير كامل، لذا فإن نموذج فراير عبارة عن سلسلة من النقاط السلبية التي يجب أن نعرفها ونحاول تجنبها، وهي:
تعتمد النظرية على
الكتابة فقط
ولا يعتمد على الصور والأساليب التوضيحية التي تساعد الطالب على فهم المفردات بسهولة أكبر حيث أن هذا النقص يدفع الطالب إلى رسم صورة خاطئة لأي مفهوم في ذهنه.ويجد الطلاب صعوبة كبيرة في إيصال المعلومات إليه لأن بعض المفردات تستغرق وقتاً طويلاً.
يتحرج الكثير من الطلاب من ذكر المفردات التي تخطر على ذهنهم، مثل: (مثل أو مثل) في الإستراتيجية؛ خوفاً من إعطاء معلومات كاذبة لزملائهم.
هل هناك معوقات للتعلم النشط؟
واستكمالاً لحديثنا عن استراتيجية فراير للتعلم النشط، هناك عدد من العوائق أثناء تنفيذها، ويتعرض المعلمون للقلق المستمر. وتظهر هذه العوائق في السطور التالية:
-
وقت محدود للدروس.
عدد كبير من الدروس في الأسبوع.
قضاء الكثير من الوقت في التخطيط للشرح.
من الصعب تطبيق النموذج في الفصول ذات الأعداد الكبيرة.
نقص المعدات والأجهزة مما يعيق تنفيذ نموذج فراير.
ويعتبر هذا النموذج نظاماً تعليمياً جديداً، ويخشى بعض المعلمين من تجربته.
هناك خوف من عدم القدرة على السيطرة على الطلاب في الفصل الدراسي.
من المخاوف التي تسيطر على المعلم هو الخوف من التعرض لانتقادات الآخرين في الفصل.
البيئة ليست مناسبة لتجربة بعض استراتيجيات فرير.
المعلم لديه مسؤوليات كثيرة على كتفيه.
آراء حول التعلم النشط
الكثير منا يرغب في تحسين التعليم وتطويره، لذا فإن المناقشات الصفية بين المعلمين والطلاب تعمل على تنشيط المادة العلمية التي يتلقونها. وبالبحث في نتائج تطبيق نموذج فراير ظهرت آراء تؤيد النموذج وغيره. التي لا تشجع على استخدامها.
كما أظهرت نتائج الدراسات التي طبقت التعلم النشط فعالية استخدامه.
ولذلك يجب التخطيط لهذه الإستراتيجية بشكل جيد من حيث:
(حان وقت تطبيق النموذج)
متاحة للتنفيذ وتوافر الخيارات وعدد الطلاب والطالبات.
ويمكن اتباع نموذج فراير في جميع المدارس لتبني نظام تعليمي جديد نجح في تجربته مع الآخرين. سيؤدي إلى نجاح متقدم في التعليم، وسيستفيد الطلاب أكثر من أسلوب المناقشة الصفية وطريقة المناقشة، ويرجى العلم أيها المعلم أن إيصال المعلومات لا يكون عن طريق الحفظ عن ظهر قلب، بل عن طريق فهم المفردات وشرحها، والعمل معهم على نقلها. إيجاد الحلول.